Mi hermano me dijo un día que fuera a ver a Andrés Iniesta. Al día siguiente, Andresito y su equipo iban a jugar la semifinal de la Nike Premier Cup. La semifinal se jugaba más o menos a la misma hora de mi entrenamiento. Le dije a mi hermano que no sabía si podría acudir, pero que lo intentaría. Acabé mi entrenamiento y, en vez de tomármelo con calma, esa vez me apresuré. Tampoco para eso era rápido, de manera que llegué tarde, justo al comienzo del segundo tiempo.
"Quiero más, siempre quiero más"
"Hay que estar"
Rexach tardó un instante en darse cuenta de que Messi era otra cosa. Yo, por respeto a Charly, tardé dos instantes respecto a Iniesta. Los justos para darme cuenta también de que ese chico tan menudo -parece que en el Barça todos son así-, ese chico que hoy todavía no sabe que el sol y sus correspondientes playas existen, ese chico era otra cosa. No es necesario enumerar sus talentos. Viendo al Barça y a él, se descubren. Al instante. Antes lo teníamos unos 30 minutos. Ahora casi siempre lo tenemos a tiempo completo.
Con Xavi no hay tanta pequeña historia detrás. Esa vez no fue mi hermano quien me advirtió. Esa vez fue Albert Benaiges, entrenador del fútbol base.
Un día me lo encontré por las instalaciones de Can Barça. Después de saludarnos, darnos un abrazo y los normales qué tales, me empezó a hablar de lo bien que en esos momentos estaban jugando y soñando con llegar donde yo ya estaba. Me habló de éste y del otro y sobre todo de Xavi. Me dijo que éste era el mejor. Que tenía que ir a verle un día. Que los dos jugábamos en la misma posición y que lo hacía todo bien... El único problema era -eso dijo Albert- que era pequeño (¡si ya os lo decía yo!; lástima para el resto de la humanidad que en Can Barça el dichoso prejuicio de la altura no existe; a lo mejor estuvo y a lo mejor estará, pero ahora no toca).
Hace poco estuve en Buenos Aires. Tuve la inmensa fortuna de pasar un día entero con Marcelo Bielsa. En un momento de la larga y maravillosa conversación con un amigo [David], nos dijo: "David y Pep, a los buenos los vemos tú, él y yo. Pasa lo mismo con los malos: los vemos tú, él y yo. El mérito lo tiene el que es un jugador normal y, de repente, tú, él y yo saben que va a ser bueno". Mi hermano, Charly Rexach y Albert Benaiges no tienen ningún mérito. Estos dos son demasiado buenos. Lo sabemos tú y... ellos. Y Y los buenos son buenos tanto cuando se gana como cuando se pierde.
El Fútbol es a un mismo tiempo juego, deporte, profesión, espectáculo, negocio y hecho socio-cultural. Este deporte si bien es de juego asociado, colectivo, necesita de una adecuada técnica individual para jugarlo de manera aceptable e integrar un equipo. Esto es dentro de un Sistema que impone primero la distribución de los jugadores en el terreno de juego, que se acompañen y se correlacionan entre sí en permanente ayuda mutua y en constante intercambio de protagonistas conociendo que el juego es de oposición y colaboración. A partir del fútbol y por acción de los Entrenadores, se puede contribuir a mejoramiento social del individuo en las bases, favorecer en su crecimiento y perfeccionar su educación para que aprenda a divertirse y compartir con sus semejantes.
Todos los que son Directores Técnicos hayan sido o no jugadores profesionales, deben responder a las exigencias de un mismo perfil. Debe ser un custodio de la profesión del futbolista, el arquitecto del espectáculo y el moderador del hecho sociocultural masivo que constituye el fútbol. La profesión del Director Técnico ha terminado por caer en una gran trampa: la que le impone la búsqueda de su propia identidad y ubicación en el mundo controvertido del fútbol. Su protagonismo en las primeras planas le exige una mente fría y adecuado dominio de su adrenalina. Siguiendo con el deporte en sí, debe saber que los pasos son Técnica, Sistema e inmediatamente el Sistema en movimiento o sea la Táctica como ocupación razonable de los espacios y aquí empieza a tener vigor el hecho de que el mundo del Entrenador es como un libro abierto; se aprende todos los días lo que rodea el mundo del fútbol y sobre todo con los jugadores. En una oportunidad un jugador le hizo a su Entrenador una pregunta que lo dejó pensativo e inquieto: Maestro (Míster, Profesor, etc.) hay espacios en el terreno en que no sé cómo actuar y cometo errores en mis decisiones. Si un Director Técnico no está preparado para responder ésta pregunta, creo está demás. Conste que no estoy hablando de Sistema puntual o acerca de la mejor Táctica pero si es bien claro que el jugador debe hacerse esclavo de la Técnica para tener un espacio dinámico en el juego táctico. Un director técnico alguna vez comento que los jugadores ya no juegan “en un puesto” sino que “juegan desde un puesto”. Desde su puesto debe colaborar permanentemente para tener el control del balón ¿Porque? “Dueño del balón, dueño del juego”. En la diversidad de la enseñanza se puede comparar con lo que hace un Chef que prepara individualmente y dosificados los ingredientes que serán después un lindo postre, los mezcla después según un orden y luego del tiempo de horneado, a prepararse para disfrutarlo. En el fútbol es lo mismo: primero se practicará y se optimizarán las acciones y gestos técnicos; luego estará la preparación física entroncando lo humano en lo físico a través de lo pedagógico, luego viene la propuesta táctica (que es un arte) siempre de acuerdo a los jugadores que se cuenta adosándole las jugadas con balón parado (estrategia) o aquella táctica que nace en la estrategia misma. Después del partido será el análisis tanto si se gana, se empate y si es derrota será el momento de pensar que es la suma total de malos entendidos. Creer en los jugadores que cuenta vale para que el mismo Pep Guardiola diga: “estos jugadores sin mi pueden ser campeones pero yo sin ellos, no”. Esto lo dijo antes de obtener los 3 torneos que ganó en el 2009. De todos modos el Director Técnico tanto como los jugadores, son lo pasajero, lo accidental. Lo permanente es el Club y su historia. Vean Ustedes. cuanto se ha hablado para que quede como una simple filosofía, aunque se juegue 1 contra 1, y que el fútbol es hacer goles en el arco contrario y evitar que lo hagan en el arco propio. El aprendizaje en el futbol es producto del pensamiento, la acción y los afectos, desde esta perspectiva se toma al pensamiento como punto de partida, lo primero que se preocupan los entrenadores Europeos es precisamente preparar de manera mas ideal la parte intelectual del joven para así poder trabajar el pensamiento táctico, precisando que la táctica es un acto consiente hacia la resolución practica de las diversas situaciones que se presentan durante el juego.
Si logro desarrollar al máximo el pensamiento táctico individual, lograre la mayor performance táctica colectiva. Por tal motivo debemos tener en cuenta los siguientes principios para entender un poco más sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje del mismo.
Principio sensoperceptual: El conocimiento cualquiera que este sea se deriva de la percepción de fenómeno estudiado, y su capacidad depende de la mayor cantidad de órganos sensoriales que participen en la percepción, así el aprendizaje será más rápido.
Principio de la accesibilidad e individualización: Aquí hablamos de las tares que se le tengan que enseñar a los alumnos las cuales deben de ser de acuerdo al nivel de preparación que tengan en ese momento bajo los siguientes criterios:
1-Complejidad de la secuencia de acuerdo al nivel d entrenamiento.
2-Nivel de preparación técnica de los jugadores.
3-Grado de desarrollo de capacidades físicas, motoras y cognitivas
4-Reserva de destrezas motoras, experiencia, nivel de competitividad. Con respecto al desarrollo individual que nos da el performance de la táctica colectiva, lo vemos como un todo pero a través de la suma de las técnicas individuales que nos da el performance de la técnica del equipo o la suma de las cualidades físicas individuales nos da el performance de las capacidades físicas del equipo.
Primero la técnica después la táctica individual y al ultimo la colectiva, esto es ver al futbol desde una visión poco sistémica ya que debemos verlo desde sus diferentes dimensiones a través de la suma de sus partes, participando en sinergia permanente. Es lo que nos llevara al desarrollo de nuestro modelo de juego. Teniendo en cuenta que lo primero que debemos hacer para el desarrollo modelo de juego de nuestro equipo, es estructurar la organización fractal de los jugadores dentro del terreno de juego, que se acompañen a las distancias adecuadas, correlacionadas en toda circunstancia de las fases del juego entre sí, en apoyo constante entre las diferentes líneas del equipo, sabiendo que el futbol es un juego de oposición y colaboración. En donde ganara quien haga más goles que el equipo rival.
Conclusion final: El futbol es un simple juego que tiene cosas que nos lo hace ver complejo. Por eso es que lo debemos estudiar y conocer cada dia mas del mismo para poder lograr un mejor desarrollo en nuestros paises porque el futbol es asi.
Para FUTBOL EN DESARROLLO afortunadamente las opiniones de los demás son importantes, se han expresado en el 2010 muchos comentarios y conocimientos, que para los que participamos en este blogs seguramente nos ha servido para tomar mejores decisiones en nuestro trabajo y con nuestras familias.
Para la familia FUTBOL EN DESARROLLO Y POSSO FUTBOL INTERNACIONAL nuestro patrocinador solo nos queda desearles un Prospero y Feliz año nuevo 2011 que todos sus deseos se cumplan, que todas sus metas en el 2011 se realicen para que puedan tener una enorme satisfacción con sus equipos y jugadores.
De parte de la administración del Blog Octavio Rivera y de Nuestro Patrocinador Posso Futbol Internacional los seguiremos manteniendo informados de temas de interés general y especifico para un mejor desarrollo del futbol en el mundo.
Esperando que muchas más personas se unan a esta gran familia y que en el 2011 sean más los participantes y los compañeros presenten diferentes ideas que nos atañen al mejor juego sobre que existe sobre el universo.
Feliz año nuevo a todos los colegas y amigos del futbol.
"En el futbol hay que enseñar con el corazón, no basta con la cabeza" "Los jugadores emocionales se mueven inteligentemente" Creo que el éxito formativo en el futbol, pasa por una enseñanza infantil y juvenil, que enfatiza las habilidades emocionales y técnicas por sobre las físicas."Los niños son muy creativos, de mucho potencial". Solo hay que saber encauzarlos. Por eso el sistema que se basa en la imitación de jugadas, recreándola realidad de un partido, por parte de los niños tienen buen resultado. "En general, en latinoamerica se retrasa al máximo la entrada al primer equipo, lo que ha generado que sus futbolistas obtengan un retrasó en los rendimientos de alto nivel o internacionales. No se entiende la necesidad de una educación futbolística tan larga". Uno se pregunta ¿Que habilidades se deben formar en la etapa juvenil? "Competencias, comprender el juego, como entender instrucciones y ayudar a los otros: todo el mundo aprende cuando está listo para hacerlo. A un jugador que lo tiene en juveniles hasta los 21 años, se le mata la creatividad, la inteligencia. Justo cuando más se necesita jugadores inteligentes y creativos".Pero es más importante enfatizar la necesidad de entrenamiento y capacitaciones de quienes estarán dirigiendo a esos jugadores, este debiera ser el foco de atención principal, que es donde hay marcadas deficiencias, tienen que manejar habilidades esenciales y la forma de preparación. Deben evitar la decidía, la flojera, y pedirles más de lo que necesitan, actitud, habilidad, conocimiento, esfuerzo, voluntad, empatía. Deben tener un método que ayude al jugador a ayudarse a sí mismo, desarrollando su autoestima, su conocimiento del juego. Existe la sensacion en algunos paises latinoamericanos de no hacer nada bien, y a pesar de tener mucho temor al fracaso, no se hace mucho esfuerzo para superar las dificultades. Lo que percibe es esta especie de austeridad emocional en ellos y en los jugadores que caracteriza la relación con sus dirigidos. Una sensación parecida acompaña a muchos jugadores que tuvieron una formación semejante; es decir, sienten que lo que hacen nunca es suficientemente bueno y ello les hace perder la confianza en sus capacidades. Los sentimientos de incompetencia, cuando son irracionales, se originan en muchas ocasiones en una falta de reconocimiento en la formación, la que muchas veces además va acompañada por un exceso de crítica y falta de exigencia bien fundamentada.¿Ha observado usted cuántas veces se los critica por lo que hacen o dejan de hacer, en comparación a las veces que se los estimula y valora por lo que hacen? A falta también de entregarles las armas en su formación para que esto no ocurra. Seguro que les resultara muy familiar y cercano el ejemplo de apartar 10 para cada lado, darles una pelota y sin mediar indicación alguna el técnico observa 40 o 50 minutos de "futbol" parado en al costado de la cancha. Enseñar ( a cualquier edad ) es corregir, es alentar, mostrar cariño, es demostrar conocimiento, actitud, ganas, no olvidar que también se enseña con el ejemplo, reconocer potencialidades y fortalecer a los jugadores en su seguridad para hacer las cosas bien. Lo que las personas grandes hacen realmente bien es aquello por lo que han sido reconocidos explícitamente en muchas ocasiones. Así, por ejemplo, esto sucede con alguien del que se ha dicho que es gracioso y cuenta bien chistes, hasta un arquitecto al que le valoran las casas que diseña o con un pintor que recibe reconocimiento por los cuadros que pinta. Los DT tienen temor, la mayor parte de las veces infundado, a reconocer los méritos de los jugadores, lo que se refleja en ese comentario tan folklórico: "con su deber no más cumple". ¿Se imagina lo gris que podría ser su vida si las personas que lo rodean tuvieran frente a sus esfuerzos una actitud semejante? Sentir la valoración por lo hecho produce una sensación "calentita “que se origina en el sentimiento de sentirse bien consigo mismo. La capacidad del esfuerzo en las personas y en los jugadores no es una excepción, se aumenta enormemente por dos variables, el éxito obtenido y el reconocimiento recibido por lo hecho. No se trata de inventar logros, sino de tener la inteligencia emoción al reconocer lo que los jugadores hacen bien o en aquello en que están progresando, ya que este reconocimiento es uno de los mayores estímulos que usted puede dar a su crecimiento personal, para la confianza en sí mismo, y además un estímulo poderoso para aumentar su interés por aprender. Sí a uno le preguntan cómo fue su infancia, recuerda olores, sensaciones. Todo lo que fue dicho a la cabeza, queda fuera. Por eso en el futbol se debe educar con el corazón y con el conocimiento. Es la gran diferencia respecto de cómo enseñan acá.
Reflexione el Tema:
1) Muchos entrenadores no conocemos el juego. De jóvenes jugábamos más o menos bien, llevamos más o menos tiempo entrenando, pero no conocemos realmente la complejidad del juego.
2) Tenemos un gran fondo de ejercicios, hay una fiebre -acelerada por los modernos medios de difusión- por anotar ejercicios, ejercicios, ejercicios. Pero no sabemos cómo usarlos ni cuándo, porque, de nuevo, el conocimiento del juego no es amplio. La gente no quiere estudiar, no quiere "artículos", quiere "tablas de ejercicios" -si es en vídeo o DVD, mejor aún, así hay que pensar menos, sólo mirar-; decimos "no, no quiero cosas de leer, quiero ver ejercicios, lo otro es mucha teoría", y olvidamos que la práctica sin teoría es -dijo alguien- un potro desbocado. También está ya dicho que no hay nada más práctico que una buena teoría. Y que si no soy capaz ni de entender ni de elaborar teorías, es que tengo una absoluta pobreza no sólo teórica sino, lo que es peor, PRÁCTICA: sólo atesoro RUTINA.
Quién conoce el juego, quién analiza a su equipo y quién sabe ponerse en la piel de sus jugadores, no necesita muchas "tablas": podrá diseñar miles de ejercicios por sí mismo.
3) Aún con un buen conocimiento teórico y práctico del juego, no es lo mismo CONOCER que ENSEÑAR. Hay muchos entrenadores titulados, pero no tantos DOCENTES. Lo mismo que en la enseñanza "normal": hay muchos profesores, maestros. Pero, realmente buenos, no hay tantos. La docencia es un trabajo absolutamente VOCACIONAL. Quién no tenga imaginación y obsesión por enseñar, nunca podrá ser docente. Y eso no creo que se pueda estudiar, se siente o no se siente.
4) "A los hijos, todos los niños,jugadores y a nuestros semejantes en general no se les puede halagar, porque entonces pierden la disciplina, el respeto, y se relajan". He oído muchas veces esta frase.
Dudo mucho que quiénes piensen así puedan enseñar bien, puedan hacer que alguien ame su trabajo y fomenten la creatividad. Podrán obtener rendimientos, es posible, pero por el temor, por la rigidez; nada que ver con la alegría, la ilusión, la iniciativa que tú aludes, Alberto. Y hay muchos padres, muchos maestros, muchos empresarios, muchos entrenadores que están de acuerdo con esa frase.
5) Por el lado contrario, las nuevas pedagogías surgidas en los setenta, aquéllas que dicen, poco menos, que los entrenadores, los maestros, los padres somos una especie de torturadores, castradores si no nos ponemos en el mismo plano que los hijos, los alumnos, los jugadores; que el aprendizaje es por medio del juego, sin esfuerzo.
6) Muchos tenemos complejos que nos impiden soltarnos y mostrarnos a los demás tal como somos, con nuestras creencias y nuestras dudas. Sobre todo estas últimas, y menos ante nuestros subordinados, nuestros jugadores así es difícil crear equipo, desde luego.
7) Las novedosas teorías del entrenamiento intentan hacernos comulgar a todos con la idea de que sólo hay una forma de trabajar: el modelo globalizado o integrado. Esa forma de trabajo, que obliga a mantener un determinado ritmo para integrar las exigencias físicas con las otras componentes, no permite parar para aislar, para corregir, para discutir. Sin debate y sin corrección no hay mejor posible.
En mi opinión, cada vez SE ENTRENA PEOR, porque el "fundamentalismo integrista" impide la enseñanza y el conocimiento del juego. Así encontramos tantos jugadores explosivos, presionan tés, peleones.... pero que cometen errores técnicos y tácticos inconcebibles.
A veces me pregunto qué diablos harían los jugadores actuales con botas como las de hace pocos años, con campos impracticables como había no hace mucho, con balones que parecían piedras y con un entrenador para todo un equipo (Y no como ahora, que el equipo más humilde tiene al menos tres técnicos)
En USA encontramos un modelo dominante de entrenador, que también vemos en otros lugares de latinoamerica, pero que allá creo que tiene más presencia:
- Poca o nula intervención en los juegos, el entrenador no juega nunca con los chicos, para no perder "respeto". Bromas, nunca; risas, casi prohibidas.
- Muchos ejercicios diferentes en la sesión, cambiando continuamente de actividad. Explicaciones, casi nulas ("enseña el juego, no el entrenador", dicen).
- Todo el día viendo vídeos de ejercicios, pero casi nunca leyendo sobre fútbol.
- Conversaciones con los jugadores, escasísimas, cortísimas y tácticamente pobrísimas.
- Nula implicación personal con los problemas de los chicos.
- Entrenamientos integrados (allí les llaman "Economical training")
Dicen, y pude comprobar que es cierto, que los jugadores y jugadoras norteamericanas tienen muchísimas virtudes (honestidad, coraje, disciplina, respeto), pero que adolecen de FALTA DE CREATIVIDAD. ¿Podría ser de otra manera?, ¿Me pregunto hago la pregunta?
Alguien dijo una vez que el tiempo solo tiene una realidad, la del instante, y que ese instante es el único terreno en que dicha realidad se pone a prueba.
En un partido de fútbol cada jugador está en permanente espera de ese instante, el que le dará la oportunidad de un pase, una recepción, una gambeta o un remate. El jugador debe saber que el instante NO tiene dos caras y la mayoría de las veces será única e irrepetible.
Para estar preparado y realizar lo mejor en ese instante, el jugador debe reunir cualidades específicas para dominar el balón, ese elemento casi endemoniado por el que se lucha dentro de una dinámica impredecible y en el que no siempre se tiene la suerte de ganar.
Cuando se enfrentan dos equipos, las posibilidades de un triunfo dependen de la gestión inteligente acerca de la explotación de las situaciones favorables de ataque de uno con respecto a la defensa del otro. Y como el fútbol se desarrolla dentro de una actividad motriz muy compleja, el jugador debe, en la mayoría de los casos, tomar decisiones antes de actuar y así utilizar con inteligencia el instante del que se hablaba antes.
El jugador debe así primero percibir la situación en la que él se encuentra para continuar una jugada. Luego que recibió el balón, debe analizar y decidir en fracciones de segundos, qué es lo mejor y pasar a la acción ejecutora, en la que interviene su sistema neuromuscular, para llevar adelante lo que decidió, en la mayoría de las veces con los pies. Es muy probable y esto se enseña hoy, que ya sepa que va a hacer si le llega el balón.
Si el jugador está permanentemente “leyendo” el partido, será beneficioso para él ya que no solo podrá saber en qué espacio se encuentra, sino en qué espacios están también sus compañeros y sus rivales utilizando la visión periférica y la campimetría.
Muchas veces se habla de la diferencia de inteligencia entre los mismos jugadores de un equipo lo que, indefectiblemente, se manifiesta a favor de quienes poseen un plus demás por sobre los otros. Se reconoce además, que existe una oposición del rival con limitaciones de tiempo y distancia.
Por eso, para que el jugador tenga un entrenamiento adecuado para aprovechar al máximo los instantes, debe hacerlo pensando que el mismo representa una suma de factores en los que están las capacidades condicionales, las específicas, lo táctico y lo psicológico.
Así se deberá entroncar los métodos científicos en lo humano a través de lo pedagógico y por lo tanto un Proyecto de preparación de un equipo, debe tener en cuenta la interacción de diferentes factores que intervienen en los resultados positivos.
Para destacarse en el fútbol, el jugador debe dominar eficientemente todas las capacidades específicas junto a un adecuado estado físico pero también deberá penetrar en los secretos del juego donde se conjugarán esos instantes más su inteligencia y el rigor científico. Este último le dirá cuanto de preparado está para afrontar con solvencia un partido de fútbol. Si a todo ello se le agrega la motivación, como principio activo que modifica su esfuerzo y organiza su conducta, más el sacrificio personal y por el equipo, estaremos así ante la presencia de un jugador que rápidamente se destacará por sobre los demás.
El holandés Will Coerver, técnico de los 70, ideó un sistema de enseñanza que postuló que "la técnica se puede aprender, no es sólo innata". Para desarrollar esa idea creó un modelo de trabajo con una estructura orgánica piramidal de seis niveles acumulativos y que para avanzar a un nivel más alto exige dominar los preceptos de los niveles anteriores. Los seis niveles son, desde la base hacia arriba, la relación con el balón, la recepción y ejecución, uno contra uno, velocidad y finalización y, por último, el ataque colectivo. Normalmente se trabaja con jugadores de edades comprendidas entre los 6 y los 14 años, justo cuando son más moldeables los futbolistas.
La escuela del método Coerver ha incorporado a su plan de trabajo el método de Cecchini de la "psicocinética", que marca la cancha con líneas y después la retira para que el jugador memorice esa huella precedente y la utilice en la resolución de situaciones de presión. La idea de la escuela Coerver ha evolucionado en los últimos años desde una metodología analítica (trabajando independientemente los ámbitos físico, técnico, táctico y psicológico) hasta una integral emulando al método de trabajo en el Liverpool de Rafa Benítez) y alternando con la metodología postulada por Mourinho, la de periodización táctica. Coerver comenzó implementando este método en las sesiones de trabajo del PSV en los años 70. Sin embargo, ha sido la escuela del Ajax la que quizás haya desarrollado más el método. Los tecnicos trabajan esta metodología con los jugadores profesionales tratando de cubrir las deficiencias de los futbolistas escalón a escalón. Normalmente los jugadores con mayor técnica tienen mayores lagunas tácticas, mientras que los menos aventajados en el trato de balón, poseen mayores conocimientos situacionales. Los holandeses sostienen que mejorar la calidad técnica de los jugadores hace que sean más seguros y mejora el rendimiento del equipo.
La nómina de técnicos que han apostado por este método es extensa y en ella encontramos nombres reconocidos internacionalmente como el campeón del mundo con Brasil Carlos Alberto Parreira, el entrenador del Bayern de Múnich Jurgen Klinssmann, el argentino Osvaldo Ardiles o el que fuera técnico del Olympique de Lyon y Liverpool, el francés Gerard Houllier. Además de ser la piedra filosofal del fútbol holandés, es utilizado en universidades estadounidenses y en los principales clubes europeos, entre ellos lo ha adoptado el Barcelona para el desarrollo de sus categorías inferiores.
Robben, un producto de la factoría
Arjen Robben nunca ha escondido que debe mucho de su fútbol a las horas de trabajo con el método Coerver. Formado bajo los preceptos de la pirámide llegó a marcar 50 goles en la temporada 99-00 con los juveniles del Groningen. Con 17 años fichó por el PSV, siguiendo los pasos del hombre cuyos movimientos mecanizaba tras visionar en el vídeo: Romario. Otros productos del método son el ex azulgrana Bolo Zenden y el actual extremo del Liverpool Ryan Babel.
En esta Navidad 2010, hemos recibido del Señor tantas bendiciones, una oración de navidad es la mejor manera de culminar este año y darle la bienvenida al 2011, compartamos esta oración y llenemos nuestro corazón de infinito agradecimiento al Creador de todas las cosas!!
Señor, Dios, dueño del tiempo y de la eternidad, tuyo es el hoy y el mañana, el pasado y el futuro.
Al terminar este año quiero darte gracias por todo aquello que recibí de TI, con esta oración de Navidad.
Gracias por la vida y el amor, por las flores, el aire y el sol, por la alegría y el dolor, por cuanto fue posible y por lo que no pudo ser.
Te ofrezco cuanto hice en este año, el trabajo que pude realizar y las cosas que pasaron por mis manos y lo que con ellas pude construir.
Te presento a las personas que a lo largo de estos meses amé, las amistades nuevas y los afectos más sinceros, los más cercanos a mí y los que estén más lejos, los que me dieron su mano y aquellos a los que pude ayudar, con los que compartí la vida, el trabajo, el dolor y la alegría, en esta oración de navidad.
Pero también, Señor hoy quiero pedirte perdón, perdón por el tiempo perdido, por el dinero mal empleado, por la palabra inútil y el amor desperdiciado. En esta oración de Navidad quiero pedirte…
Perdón por las obras vacías y por el trabajo mal realizado, y perdón por vivir sin entusiasmo y frivolidad.
También por la oración que poco a poco fui postergando, y que hasta ahora vengo a poner en tu presencia.
Por todos mis olvidos, descuidos y silencios nuevamente te pido perdón en esta oración de navidad.
En los próximos días iniciaremos un año nuevo, y detengo mi vida ante el nuevo calendario aún sin estrenar y te presento estos días con mi oración de navidad que sólo TÚ sabes si llegaré a vivirlos…
Hoy te pido para mí y los míos la paz y la alegría, la fuerza y la prudencia, la claridad, conciliación y la sabiduría;
Quiero vivir cada día del nuevo año con optimismo y bondad, llevando a todas partes un corazón lleno de comprensión y paz.
Cierra Señor, mis oídos a toda falsedad y mis labios a la mentira, que no pronuncie yo palabras egoístas, mordaces o hirientes.
Abre en cambio mi ser a todo lo que es bueno que mi espíritu sea lleno de toda bendición. y que las emane a mi paso.
Con esta oración de navidad… Colmadme de bondad y de alegría para que,
cuantos conviven conmigo o se acerquen a mí encuentren en mi vida un poquito de tu dulce presencia…desde ahora y para siempre.
Danos un año feliz y enséñanos a ser mejores cristianos cada día hasta encontrarnos en tu presencia. Amén y Amén.
Les desea la Familia FUTBOL EN DESARROLLO Y VEEDURIA POSSO FUTBOL INTENACIONAL.
Son las características intrínsecas de cada ENTRENADOR, que se manifiestan en su desempeño particular en los contextos donde desarrolla su trabajo.(AFICIONADO O PROFESIONAL)
Involucra la interacción de la toma de decisiones de los ENTRENADORES: De los valores, actitudes, motivaciones, intereses, aptitudes, conocimientos y habilidades, interiorizados en cada entrenador.
El desempeño deportivo y laboral de cada ENTRENADOR a nivel de logros y resultados alcanzados a travez de los objetivos planteados al inicio de la temporada. En determinado tipo de actividades de su rol; es función de sus competencias.
TIPOS DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS FUNCIONALES:Comprenden las competencias para el desarrollo de los procesos enseñanza y aprendizaje del futbol para que los entrenadores(AFICIONADOS Y PROFESIONALES) adquieran, desarrollen y se evalúen en las competencias basicas y complementarias de su profesion.
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES:Capacidad para generar soluciones efectivas y oportunas a situaciones de conflicto entre los jugadores y su grupo o equipo de trabajo . Promoviendo escenarios de concertación justos y equitativos con base en la confianza, la solidaridad y el respeto.
¿COMPETENCIAS DEL ENTRENADOR DE FÚTBOL DEL SIGLO XXI?
1. COMPETENCIA ACADEMICA: Nivel de conocimientos actualizados en: Entrenamiento Futbolistico,Entrenamiento de la Aptitud Fisica, Planeacion y planificacion del entrenamiento, Historia del futbol, Metodología del Entrenamiento, Psicología Deportiva.Medicina del Deporte, Fisiología.
2. COMPETENCIA DIDACTICA: Es el nivel de un entrenador para utilizar métodos y medios que permitan el aprendizaje y perfeccionamiento de: Los fundamentos técnico- tácticos –estrategicos,Condición física, Maestría Pedagógica.
3. COMPETENCIA PERCEPTIVA:Es el nivel de observación y comprensión de los errores de la ejecución técnica y cuales son sus causas. Se logra desarrollar después de muchos años de trabajo.
*Si el entrenador no tiene desarrollada esta capacidad no podra corregir debidamente acciones que son el efecto sino la causa, por lo tanto no elimina el error sino que lo agudiza*.
4. COMPETENCIA EN COMUNICACIONES:Se define como el nivel del entrenador par expresar de manera clara, precisa y exacta: Las Ideas, los conocimientos, los sentimientos. Por medio del lenguaje, la mímica y los gestos.
5. COMPETENCIA DEMOSTRATIVA:Es el nivel que debe tener un entrenador para expresar de forma clara y precisa la imagen ideal de cada movimiento, a partir de diferentes modelos físicos, técnicos y tácticos obtenidos de jugadores de la élite internacional.
*Por lo general en la ejecución de la práctica de los movimientos, el jugador evoca la imagen que le demostró el jugado. Una demostración cargada de errores traerá consigo que el atleta grabe en su memoria dichos errores, lo que provoca a la hora de la ejecución que se manifiesten dentro de su estructura técnica*.
6. COMPETENCIA ORGANIZATIVA:Es el nivel del entrenador que le permite economizar tiempo y espacio, lo que garantiza una comprensión más rápida y exacta de lo que se desea.
*Se necesita que el entrenador sea un ejemplo de organización (Preparación adecuada de documentos, planes de entrenamiento, clases, controles y los materiales a utilizar)*.
7. COMPETENCIA COSTRUCTIVA: Es la capacidad del entrenador que le permite diseñar y moldear la personalidad de un jugador a partir de su potencial genético y el desarrollo obtenido hasta el momento.
“Se debe hablar de capacidad constructiva desde el punto de vista psíquico y físico”.
“Se deben buscar modelos técnicos y físicos de atletas de equipos de mayor proyección, a nivel nacional e internacional”
8. COMPETENCIA DE AUTORIDAD: Es el nivel del entrenador cuando: Demuestra amplios y sólidos conocimientos de las actividades que realiza. Ejerce influencia emocional en los jugadores por su demostración de amor por la profesión .Muestra confianza en lo que realiza. Deja percibir don de mando. Tiene carisma para dirigir un colectivo. Cuenta con el deseo y la confianza en le triunfo.
9. COMPETENCIA CREADORA:Consiste en que sistemáticamente a partir de lo ya creado por el hombre en este campo, se manifieste en el las inquietudes científicas y el proceso que diga no a lo mecánico, lo repetido, lo no investigativo. Tiene convicciones ideológicas.
10. COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SISTEMICO:Permite descubrir patrones que se repiten en los acontecimientos. La persona puede controlar, su trabajo desde todas las dimensiones del entrenador de futbol, su situación económica, sus relaciones publicas, y su salud.Es útil para realizar previsiones y prepararse hacia el futuro. Proporciona métodos eficaces y mejores estrategias para afrontar los problemas que se presentan en el entrenamiento y la competencia nivel aficionado y profesional.
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