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lunes, 9 de mayo de 2011

FLAMENGO DE BRAZIL: EL BARZA DE LOS 80 ¿SIMILITUDES EN EL MODELO? JOVENES, FORMACION, JUGADORES DE EXPERIENCIA, PROCESO, PLACER, TECNICA, JUGADORES DE BAJA ESTATURA Y MENTALIDAD PARA JUGAR AL FUTBOL AL ATAQUE" ¿PORQUE ESTOS MODELOS SE HAN ACABADO EN SURAMERICA?



Él no marcaba a los wines, los wines lo marcaban a él. Hasta hoy, el fútbol no conoció un caso igual: fue el único lateral izquierdo cuya exuberancia técnica y su vocación ofensiva lo tornaban un arma letal para el adversario. Los técnicos rivales atosigaban a sus punteros con la misma indicación: "Tápeme la subida de Junior... Que no pase... Que no se venga"
Leovegildo Lins de Gama Junior llevaba en cada molécula de su cuerpo los genes, la estirpe, la tradición del gran fútbol brasileño: intuición para desarmar al puntero, clase para escalar el campo, pelota al pie, magnífica pegada. Como quien se baña y se cambia para salir, Junior cerraba con llave su lateral y se iba tranquilo adelante. Lo lógico era custodiar a los delanteros, al "10" de los contrarios, pero no al "3". Y el "3" se venía, armaba juego, gambeteaba, tiraba paredes...
Cada vez que arrancaba con la bola dominada, acariciando el césped, despertaba el elogio coincidente: "¡Qué jugador...!" Acostumbrado a la mitad de la tabla, el Torino de Italia lo fichó en 1984 para cambiar su imagen. Y de lateral izquierdo en Brasil pasó a ser armador en el Calcio, con la camisa 10. Fueron las tres mejores temporadas de la escuadra granate en sus últimos cuarenta años: subcampeón del Verona en el '85 y tres años seguidos en Copa UEFA. Fue, con Carlos Alberto y Nilton Santos uno de los más espectaculares laterales brasileños. Con lo que eso sugiere.
Lo encontramos de saco y corbata, micrófono en mano, como comentarista estelar de la TV Globo. Viajó a Asunción a cubrir el juego de Fluminense ante Libertad. Equilibrado y agudo en los conceptos, va para 20 años en la función. "Me divierto haciendo esto. Comencé en 1993, después de retirarme como jugador". Hizo un paréntesis cuando tomó el buzo para dirigir a su amado Flamengo y volvió a la televisión en el '98.
"No extraño nada de mis tiempos de jugador. Fue una etapa maravillosa, muy bien vivida, bien hecha, bien aprovechada. La recuerdo más con alegría que con nostalgia. Jugué de 1974 a 1993 y luego continué ocho años más como jugador de fútbol playa. Paré a los 47. Suficiente", garantiza.
A lo lejos, desde el otro lado de la Avenida Atlántica, en Copacabana, uno podía divisarlo en la arena, ya canoso, descalzo, sólo por la calidad y los bigotazos. La arena de Río, la bola y un grupo de brasileños jugando: una pintura del hombre y su hábitat.
Está en la lista de 100 mejores futbolistas de la historia confeccionada por la FIFA. Y tanto como eso, le dio su nombre al mejor Flamengo de todos los tiempos, aquel que ganó el Brasileño en 1980, 81 y 82, la Libertadores y la Intercontinental 81. El Flamengo de Zico y Junior.
Lo recuerda: "Fue un proceso que inició el club en el 76-77 con tres camadas, la de Zico y Cantarelli, la de Adilio, Leandro y yo, que teníamos un año menos, y de Tita. Se sumaron de afuera el arquero Raul, Marinho y Lico. El centrodelantero Nunes ya tenía un pasaje por el club, y Mozer y Andrade que eran jóvenes de la casa. Nueve jugadores pasaron por la Selección. Pienso que fue una consecuencia de trabajo, sacrifico y talento."
Dice que el fútbol actual ha tomado unas dimensiones económicas inconmensurables, aunque no envidia a los futbolistas del presente. "Nosotros tuvimos el privilegio de jugar por placer. Lo económico era importante, pero no lo principal. En Brasil yo pasé por un solo club, dieciséis años. En mi cabeza no existía ninguna posibilidad de jugar en otro equipo que no fuera Flamengo. Además Flamengo pagaba bien. Entonces uno jugaba en el club de su corazón y estaba recompensado económicamente".
Le encantaba la época en que las figuras permanecían diez, doce años en una misma institución. "Eso generaba la identificación del crack con su club. Ahora es diferente, se van rápido. Infelizmente, Brasil y Argentina son fábricas de jugadores y la tradición es exportar. Le conviene al jugador, al empresario y al club, que paga deudas y hace obras con ese dinero. Ahora, con la economía estable y la moneda fuerte, Brasil está intentando retener o repatriar talentos. Mismo Santos le ha hecho un contrato europeo a Neymar para evitar su salida temprana".
Fue entrenador de Flamengo y de Corinthians. "Uno elige una táctica para que los jugadores la pongan en práctica. En realidad, para que intenten ponerla en práctica. Muchas veces no lo logran. Y este es el motivo por el cual tantos que fueron cracks fracasan luego como entrenadores. Ellos han sido tan buenos que lo ven fácil, pero para sus jugadores es difícil. Por esto dejó de entrenar Platini, me lo dijo una vez que fuimos a almorzar. Se ponía nervioso".
Del hoy prefiere el Barcelona de Guardiola. "Ha  hecho un proceso parecido al nuestro con Flamengo, con varios jóvenes de la casa mezclados con figuras de afuera y manteniendo los jugadores por varios años. Pero, además, con la mentalidad de jugar al fútbol, al ataque".
Lo ilusiona Neymar. "Además de ser un jugador con fantasía y creatividad, tiene gol. Pienso que está para lograr más que Robinho a la misma edad". Cree que Messi liderará el ránking mundial por algunos años. "Con lo que ya hizo, si juega una gran Copa del Mundo podría pasar a Diego (Maradona). Messi tiene mucha seriedad y no se deja llevar por golpes ni provocaciones. Su equipo va ganando 4 a 0 y él está pensando en hacer gol. No tiene otra preocupación. Da placer verlo".
No quiere volver a la actividad. "Pasé muchos años en el fútbol y esto exige demasiado sacrificio familiar, muchos viajes, no pude disfrutar de mi mujer y de mis hijos como hubiera querido, y ahora lo hago. Podría estar entrenando tranquilamente, pero no quiero hacerlo sólo por tener un ingreso. No soy esclavo del dinero, soy esclavo de mi vida".


 Jorge Barraza PARA EL TIEMPO
RECOPILACION FUTBOL FORMATIVO

miércoles, 4 de mayo de 2011

BARCELONA FC: "LA HISTORIA DE UN ESTILO DE JUEGO Y FILOSOFIA DE VIDA""


El Barça está acostumbrado a ganar títulos gracias a un modelo definido y, en el Mundial de Sudáfrica, lo ha exportado a la selección española.

Todos los testigos consultados, de diversas edades y que han trabajado en el club en épocas diferentes, coinciden a la hora de destacar el gusto por el buen fútbol de la afición azulgrana. Y este gusto viene de lejos. Albert Benaiges, técnico del fútbol base del club durante más de dos décadas, explica que sus abuelos ya hablaban "del Barça de Samitier, Bravo, Alcántara o Piera como un equipo espectacular, con extremos muy abiertos y un delantero centro". Y después de la guerra llegó "un Barça muy catalán con jugadores como Biosca, Gensana o Besora y con húngaros como Czibor y Kubala, otro equipazo". 

En la misma línea, Albert Puig, Secretario Técnico Formativo del club, apunta que "si el socio no hubiera aceptado esta forma de jugar, no habría cuajado. Esto viene desde siempre, sin ir más lejos el campo de Les Corts se cambió por el Camp Nou porque el Barça de Kubala jugaba bien al fútbol".

Rinus Michels, el punto de inflexión. 
Carles Rexach recuerda que, a finales de la década de los 60 y a principios de la de los 70, había la tendencia entre los entrenadores de dar máxima importancia a la preparación física, en detrimento de la técnica. Rexach recuerda que "te hacían ir arriba y abajo, te ponían pesos en la espalda, te pasabas el día en el gimnasio ... Todo era muy físico". Afortunadamente para un jugador tan técnico como él, la situación "cambió con la llegada de Rinus Michels, un entrenador que todo lo hacía con el balón". Albert Benaiges también opina que Michels puso la semilla del modelo Barça actual, sobre todo porque "con él llegó este tiqui-taca que conocemos actualmente". 

Otro jugador azulgrana de la década de los 70, Toño de la Cruz, se apunta a la opinión mayoritaria y razona: "Michels fue el inventor de la Naranja Mecánica y este tipo de fútbol viene de aquí. Por lo tanto, sería lógico y correcto atribuirle a él el descubrimiento de este estilo ". Hay que recordar que De la Cruz ganó la Liga la temporada 73/74 a las órdenes del técnico holandés, un campeonato marcado por el inolvidable 0-5 en el Bernabeu. De hecho, esa temporada, "el Barça ya jugaba con un 4-3-3 como el actual".

La única excepción a este estado de opinión es Joan Martínez Vilaseca, ex-técnico del fútbol y trabajador del club durante 28 años. Vilaseca cree que el modelo que se ha desarrollado hasta la actualidad "arranca con Cruyff y acaba con Guardiola". 
Michels al primer equipo y Tort en el fútbol base. 
Hayan trabajado con él o no, los técnico consultados alaban la figura de Oriol Tort, persona clave en el fútbol base y responsable de los fichajes de jugadores como Rexach, Amor o Cesc. Albert Benaiges destaca que Tort "es el nombre propio del fútbol base azulgrana" y lo define como "un sabio despistado en el capítulo personal y como una persona que sabía mucho fútbol". Carles Rexach asegura que "los que lo conocimos no lo olvidaremos nunca" y Joan Martínez Vilaseca recuerda que "trabajar mucho tiempo codo a codo con Tort, un hombre que no tenía un no para nadie y que iba a ver partidos para a descubrir talentos a la hora que fuera. 

Si el fútbol total de Rinus Michels fue el primer contacto con el ofensivo fútbol holandés en la década de los 70, el segundo llegó a finales de los 80 y también representó un cambio sustancial en la historia del club.
Johan Cruyff había sido un jugador muy destacado de la historia del club durante cuatro temporadas en las que consiguió una Liga y una Copa. Diez años después de salir de dejar de ser jugador del club volvía para dejar huella, ahora desde el banquillo. 

Cruyff, versión holandesa 2.0 .
 
Hacía diez años que Rinus Michels había dejado de ser entrenador del Barça (en la segunda etapa) y otro holandés, Johan Cruyff, le cogía el relevo. Hijo futbolístico de Michels y su fútbol total , Cruyff era la apuesta de Josep Lluís Núñez para reavivar el club. A pesar de que los primeros años no fueron fáciles, la apuesta cuajó y el modelo futbolístico del club evolucionó. Albert Benaiges, técnico del club, cree que Cruyff "formó un estilo de juego, una forma de trabajar a través del rondo, los juegos de posición y de las conservaciones, manera de hacer que aún se mantiene". Por su parte, un ex técnico del club, Joan Martínez Vilaseca, apunta que el holandés "implantó una filosofía que ha pervivido hasta nuestros días.
Por ejemplo, si un jugador es válido para el primer equipo y rinde en el campo, da igual la edad que tenga ". A Vilaseca también le sorprendió la manera de mejorar el rendimiento de un jugador y hacerlo más completo: "le llevabas un chaval que era delantero centro y el ponía de central porque quería ver cómo defendía. Y eso era porque tenía la filosofía de buscar un jugador tan completo como fuera posible ". 
Otra opinión a tener en cuenta es la de Toño de la Cruz, compañero del holandés volador las cuatro temporadas que jugó en el Camp Nou. Según De la Cruz, "con la llegada de Cruyff al banquillo se reactivó ese estilo de juego importado por Michels y, además, lo mejoró".
El ex jugador leonés asegura que "los títulos que logró aquél Barça demuestran la mejora del modelo" que había llegado una década antes. El actual Secretario Técnico Formativo del club, Albert Puig, también otorga un papel decisivo a Cruyff en la evolución del modelo implantado por Michels: "lo transformó en más metodológico y disciplinado. Usaba un 3-4-3 que también trasladó al fútbol base ".
Rexach explica el modelo. 
Hombre de club y segundo entrenador del primer equipo del Barça durante las ocho temporadas que Johan Cruyff fue el responsable, Rexach ha explicado algunas pinceladas del modelo futbolístico en el que creían y que siguieron al pie de la letra. Para empezar, y a diferencia de temporadas anteriores durante las cuales el modelo de Michels había perdido presencia, Rexach y Cruyff buscaban "primero el futbolista y luego el atleta".
Ambos habían compartido equipo a las órdenes de Rinus Michels y, después de estudiar muchos estilos de juego, llegaron a la conclusión de que aquél estilo que había dado la Liga 73/74 "era el mejor. En los entrenamientos había mucha presencia del balón y el equipo practicaba un fútbol muy técnico ". Por ello, en la cantera, se formaban "jugadores como Milla y Guardiola, que llegaron al primer equipo".
Los entrenamientos tenían una importancia capital porque "desde el alevín hasta el Barça B se entrenaba igual y así se aseguraba la continuidad del modelo y que todo el mundo tiene las ideas muy claras". En las sesiones preparatorias se trabajaba, sobre todo, un aspecto: la velocidad.
Rexach explica que en el fútbol hay tres tipos de velocidad, algunos muy relacionados con la técnica: "la velocidad física no la puedes mejorar si eres lento pero sí puedes progresar en otras cosas básicas. La velocidad mental desemboca en la velocidad de la pelota y el juego rápido y técnico es lo que hace diferente el Barça". 

Las fuentes de procedencia del modelo de la cantera son holandesas. El modelo ha evolucionado y se ha distinguido por el tipo de jugadores captados, técnicamente capaces de desarrollar un estilo de juego único y que marca la diferencia.
Como se ha repasado en los capítulos anteriores de esta serie dedicada a la cantera, los orígenes vienen de un modelo holandés importado por Michels , primero, y Cruyff , después. Con el paso de los años, el modelo ha ido evolucionando y ha adquirido características propias.
"El modelo ya es nuestro".
El Secretario Técnico Formativo, Albert Puig, asegura que "el modelo ya es nuestro" y razona que "hemos tomado los orígenes y los hemos transformado con nuestro estilo mediterráneo, latín y catalán. Hemos conseguido un producto mejor de lo que era originalmente". Según Puig, el modelo actual del Barça es "más competitivo y más rápido en la ejecución que el holandés". 

El ex-técnico del fútbol formativo Carles Romagosa apunta que "hay equipos que todo lo hacen acelerados, van de un lado a otro. Lo que queremos hacer es pensar rápido, estar bien colocados, orientar bien el cuerpo, mirar de dónde viene el contrario, tocar la pelota rápido para tener ventaja ... Lo que se hace en el Barça es muy diferente ". En la misma línea, el ex-jugador y técnico del club Toño de la Cruz opina que el Barça "se ha especializado porque ha sabido buscar jugadores de una calidad impresionante que han sabido entender el juego que se practica aquí para desarrollarlo".

Los ingredientes de la receta mágica.
Hay muchos, pero algunos son más importantes que el resto. Según Albert Puig, dejando aparte recursos adquiridos más recientemente como la agresiva presión sobre la salida de balón del rival, hay que destacar "el sentido del juego, es decir, como trasladamos la pelota, la amplitud del campo-con extremos y laterales-y la posesión de balón ". Gracias a la posesión, continúa Puig, "el Barça defiende con el balón, un concepto revolucionario en el mundo del fútbol".

Según Toño de la Cruz, la palabra clave que define el fútbol formativo azulgrana es "talento". Es necesario "para saber pensar, para entender el concepto y ponerlo en práctica y, finalmente, para llevar a cabo el juego previsto en armonía con el resto del equipo". Precisamente el aspecto colectivo resalta en la opinión de Carles Romagosa, para quien el juego del Barça "es diferente porque, a partir de los muchos pases que se hacen en un partido y de la participación de todos los jugadores, refuerza el valor del colectivo por encima de las individualidades. Esto nos debe hacer sentir orgullosos".

"Nadie dice que no al Barça" 
La frase pertenece a Juan Martínez Vilaseca, técnico del fútbol formativo durante 28 temporadas y especialista en la captación de nuevos talentos. Según Vilaseca, "el Barça tiene una gran ventaja a la hora de ir a buscar chicos: cuando les ofreces venir aquí, no te dicen nunca que no". Vilaseca es, junto con Oriol Tort, padre de los fichajes de jugadores como Amor, Iniesta o Cesc. Cuando recorría los campos del mundo en busca de futuros cracks buscaba "jugadores básicamente inteligentes y técnicos, eran jugadores con perfiles muy diferentes a los que buscan la mayoría".
Un ejemplo de esta especificidad en el trabajo de captación lo pone Albert Puig. Para tener mejor salida de balón desde atrás, cuando "hacemos la captación de un central para al estilo Barça muchas veces vamos a ver centro campistas que se puedan reciclar a centrales".

El primer equipo, final de trayecto.
Todos los especialistas en fútbol base del Barça consultados destacan que el trabajo en las categorías inferiores tiene sentido porque en el primer equipo se hace uso de los frutos de la cantera. Nombres como Cruyff, Van Gaal, Rijkaard o Guardiola están en boca de todos.
Las dos primeras entregas de esta serie dedicada al modelo futbolístico del Barça se ocuparon de Rinus Michels y Johan Cruyff, esenciales para situar sus orígenes. La tercera se centró en lo que hace diferente el modelo y esta mira al futuro. Después de remontarnos a Michels y Cruyff y de averiguarqué nos hace diferentes , disfrutamos el presente y miramos al futuro. Dicen los técnicos de la casa que el rendimiento de la Masía está garantizado"Vivimos una época dorada" .

No había que esperar a la victoria española en el Mundial, con una ascendencia marcadamente azulgrana, para llegar a la conclusión de que somos testigos del esplendor del modelo de fútbol que se trabaja en el fútbol formativo. Carles Rexach está de acuerdo: "es así porque se sigue una línea. En el primer equipo hay muchos jugadores hechos en casa que siempre han seguido un mismo patrón, desde las categorías inferiores hasta el primer equipo ". 
Albert Puig, secretario técnico formativo, va más allá: "Pep Guardiola ha cerrado el círculo. Cuando hemos conseguido que los jugadores de la casa lideren el primer equipo y que tanto los dos entrenadores como todo el equipo técnico sean catalanes, ya hemos cerrado el círculo. En este momento sí podemos decir que estamos en una época dorada ". 
Hacia dónde va el fútbol y cómo evitar estancarnos? 
Llegar a la élite es difícil pero aún lo es más mantenerse. Los técnicos de las categorías inferiores trabajan para mantener el nivel y tiene claras algunas líneas a seguir. Albert Puig asegura que "hay que absorber todo aquello que nos pueda ser útil, venga de la escuela que venga. Si creemos que ya tenemos un modelo consolidado y sin recorrido nos estancaremos y acabaremos retrocediendo ". En la misma línea, Carles Rexach pone el ejemplo de Pep Guardiola: "seguro que cuando fue a Italia hubo muchas cosas que no le gustaron del fútbol de allí pero seguro que la que le gustó la llevó con él hacia aquí". 
Albert Benaiges, técnico de las categorías formativas del club, augura que "no se perderá el carácter eminentemente técnico de nuestro juego" pero también advierte de que "habrá que ganar un poco de contundencia defensiva". En eso coincide con Rexach, que cree que la evolución "pasa por mantener este modelo de juego pero, si se puede, teniendo mediocentros de 1 .80 metros porque el fútbol es cada vez más físico". Para Rexach es necesario que el Barça siga fichando jugadores "que jueguen bien al fútbol. Tal vez no sean muy buenos en algunas facetas determinadas pero saben interpretar el juego ". 

Albert Puig se encomienda a una frase de Laureano Ruiz muy comprensible que ilustra el pensamiento de los técnicos en pleno estallido del modelo formativo del Barça, elogiado planetariamente: "el fútbol empieza ahora".
 
"El Futuro esta garantizado"
Esta frase ilusionante y llega de esperanza pertenece a Albert Benaiges. No es retórica, Benaiges la argumenta así: "en cada equipo que hay actualmente en el fútbol formativo del club podemos contar entre 5 y 7 chicos que serán profesionales seguro y ya veremos donde llegarán. Los mejores de ellos acabarán en el primer equipo del Barça. El futuro está garantizado ". También es optimista, aunque no tanto, Albert Puig. Cree que el Barça "sigue el camino correcto pero no es fácil que tantos jugadores de casa y tan buenos coincidan en el primer equiip. Estamos disfrutando del esplendor de jugadores como Iniesta o Xavi y eso, por desgracia, no pasará siempre ". 

Las dos primeras entregas de esta serie dedicada al modelo futbolístico formativo del Barça se ocuparon de Rinus Michels y Johan Cruyff, nombres esenciales para situar sus orígenes. La tercera entrega se centró en lo que hace diferente el modelo Barça y esta última mira al futuro. 

En cualquier caso, el Barça mantendrá la fidelidad al modelo que le ha llevado a la excelencia. Aunque "en los últimos dos o tres años cada vez hay más equipos que intentan practicar un juego parecido al nuestro", Benaiges asegura "no nos quitarán la fórmula mágica, simplemente porque los técnicos del club la tenemos guardada en el corazón y el cabeza ".
Miquel Agut
RECOPLICACION FUTBOL FORMATIVO

sábado, 30 de abril de 2011

LOS ADOLESCENTES Y EL DESARROLLO DE UN FUTBOL MAS COGNITIVO.


RONALDO CON 17 AÑOS
La modalidad de las prácticas motrices sociales de la ciudad de Medellín que igualmente ha sido permeada, desplazada y reducida en cuanto a su riqueza sociomotriz; es la práctica del fútbol en todas sus estructuras en las que se desarrolla y expresa.

Afirmar que la disminución del numero de la población que practica y al mismo tiempo, la escasez del talento de los que profesan la acción de la modalidad deportiva del fútbol; es definir a diferentes variables como posibles causas del preocupante alejamiento de la capacidad cognitiva – táctica que fue característica evidente de los antecesores de este bello juego.
Sin duda alguna, nos encontramos en un presente en el que lo intracultural ha dado paso a lo multicultural; ya sea esto posibilitado por las relaciones que se establecen con lo intercultural tal como lo afirma Rubiela Arboleda Gómez: “el cruzamiento actual de los diálogos interculturales (dados en doble sentido: rural – urbano y Medellín – resto del mundo) hacen que surjan así, conflictos de valores, nuevos patrones de vida sin que se abandonen completamente los anteriores y se adoptan formas importadas que se asumen como propias”.[1] Todo esto hasta abarcar lo que ya conocemos todos como la globalización.
En otras palabras, lo que antes fue para nuestro medio una forma de enriquecimiento motriz, se ha convertido ahora en una dispersión del mismo; llevada a cabo por las manifestaciones multimotrices que abundan e influyen en las prácticas motrices sociales de la ciudad de Medellín. Esto es planteado en aspectos referentes a la Etnomotricidad en el que se afirma: “la dispersión motriz (intracultural) significa que al interior de una cultural los hábitos de comportamiento motriz están determinados por diferentes papeles que dentro de la misma, no funcione como un todo, sino como la sumatoria de diferencias de prácticas motrices como por ejemplo: alteraciones desde el espacio geográfico, roles, estatus, clases sociales, procesos migratorios, etc.)”.[2] Hecho éste que manifiesta el devenir del acto motriz supeditado a los cambios del entorno en el que cimienta sus bases.

La práctica de la modalidad deportiva del fútbol desde sus bases de formación se ha visto afectada por determinadas variables que al unísono redundan en la capacidad cognitivo – táctica que es el factor determinante en el proceso desde la formación, el desarrollo y la competencia del fútbol infantil y prejuvenil (12 a 16 años) ya que, “el futbol es (como todos los deportes de conjunto) de soluciones continuas en el que la acción de juego viene determinada por la solución a situaciones / problemas en donde la capacidad para los mismos tiene su fuente en los procesos mentales”[3]. Es así como dicha capacidad está por encima de los otros medios que componen el entrenamiento de tal proceso, como es conocido por todos: 1. El medio técnico, 2. El medio físico, 3. El medio psicológico y, 4. El medio teórico.

Las variables que comenzaron a encauzar a la capacidad cognitivo – táctica hacia la mecanización, la limitación y hacia deficientes respuestas de carácter mental de las demandas que exigen las acciones de juego caracterizado por la cooperación / oposición; se entrecruzan desde lo social, económico, cultural, psico-afectivo, didáctico y desde lo pedagógico; hasta las influencias dadas por el espacio físico en donde se desenvuelven como lo enuncia Gonzalo Medina Pérez: “por otra parte, la práctica del deporte se estructura con la cultura porque propicia que la expresión del individuo no se reduzca al cumplimiento de ordenes tácticas restrictivas, sino por el contrario la supere o recree mediante la habilidad, la imaginación, la creatividad, la innovación. Y esto sólo es posible cuando el deportista es capaz de sintetizar la inteligencia y la fuerza, dupla que constituye la esencia del ejercicio deportivo y que deja como balance el reencuentro de la alegría, el placer y la libertad. Y decimos libertad porque el deporte posibilita descubrir nuestras capacidades físicas e intelectuales, poder dominar nuestro cuerpo, controlar nuestros movimientos. Y esa es una contribución importante al logro de la felicidad”[4]. Como vemos, se tiene en cuenta todos los anteriores aspectos para el logro desde lo intercultural – deportivo.

Sumado a todo lo ya expresado hasta el momento, vemos con preocupación “uno de los signos mortales reconocidos en nuestra ciudad: la carencia de motricidad y el estatismo”[5], planteado por Rubiela Arboleda Gómez, al igual que “el alejamiento cada vez más de las calles, el potrero, el barrio y las canchas en particular para la práctica del fútbol que son el hábito natural donde el muchacho exhibe toda su sapiencia como ser social y deportivo”[6]. Expuesto por Gonzalo medina Pérez.

Ambos argumentos son una prueba surgida desde la reflexión intracultural que define al ser humano y su relación consigo mismo, con el entorno y con el movimiento. Ya que existe un estrecho vinculo entre lo motriz y lo cognitivo – táctico hasta el punto del sentido inverso como fue expuesto por Jean Piaget: “las acciones mentales no son más que acciones físicas interiorizadas”.[7]

De esta forma, vemos como los diversos agentes externos que han influido en lo cognitivo – táctico como la ya mencionada dispersión motriz, dada por la multimotricidad de las prácticas comunes sociales de la ciudad de Medellín producto de la comunión entre lo intracultural con lo intercultural; hace que sea obligatorio mencionar – más como compromiso ético y profesional – a los procesos de iniciación, formación, desarrollo y competencia llevados a cabo por las denominadas escuelas de fútbol, clubes deportivos y equipo de futbol en donde:

1.    Existe una desarticulación entre lo cognitivo – táctico y la técnica.
2.    Los modelos de enseñanza basados en el aprendizaje de los elementos del juego aislados del juego real.
3.    La utilización de la técnica de base y la técnica competitiva a través de métodos de repeticiones en el que el alumno es actor pasivo de tal proceso de enseñanza – aprendizaje, dejando el mínimo espacio al estimulo de lo cognitivo – táctico dado éste, por la técnica específica.
4.    La estructuración de una planificación del entrenamiento que ignora la deficiente historia y huella sociomotriz del alumno actual, a causa de su aislamiento del entorno, los juegos de la calle, “el potrero” que con anterioridad enriquecieron dicha historia y que plasmaron una identidad que los definieron como talentos por su capacidad cognitiva – táctica.

Podemos afirmar que el espacio geográfico en donde se concreta la historia y al mismo tiempo, en la que se configura la huella motriz de las prácticas motrices sociales; se ha visto “domesticado” por elementos externos que desplazan y al mismo tiempo borran literalmente, los referentes históricos que vivenciaron sus expresiones motrices pero desde un “ámbito salvaje” que les fue propio y natural, ya que sin duda alguna “las manifestaciones motrices corresponden a una gramática de las formas de vida que buscan restaurar y proteger modos de vida puestos en peligro, conforman una territorialidad en la que transitan los valores correspondientes a una autoconcepcion de la sociedad, autoconcepcion de nosotros”.[8] Tal como lo indica Rubiela Arboleda Gómez con lo que se desea conducir a la práctica del fútbol en el presente a un llamado especial del porqué el medio cognitivo – táctico se ve envuelto en medio de unos condicionantes que permanecen en el respectivo medio en el que afloró pero de una forma sutil.

Es por esas causas que se hace necesaria la supervivencia del medio cognitivo – táctica en forma directa a través de su acción y desde lo narrado, lo contado por sus “historiadores verbales” como lo menciona Cesar Luis Menotty quien adiciona a esto: “El chico empieza a los tres años a escuchar al padre que cuenta anécdotas de grandes futbolistas, al tío, a los amigos y continua viviendo en ese clima, impregnándose de esa historia”[9]. De esta forma narrativa se pretende que permanezca en el espacio – tiempo y a su vez se tengan en cuenta los múltiples factores que incidieron y que son necesarios para la formación de futbolistas desde lo cognitivo – táctico.

Sin lugar a dudas reconocemos a lo cognitivo – táctico como elemento eje de la modalidad deportiva del futbol al igual que lo hicieron varios autores que concluyeron: “existen elementos que se repiten y que conforman la realidad de juego. Dentro de esos elementos comunes e idénticos que están inmersos en el desarrollo de los juegos de conjunto (el espacio, la comunicación motriz, las limitaciones reglamentarias) la que ocupa el centro de atención de la estructura funcional de los deportes de equipo, es la estrategia o el acto táctico”[10]. Esto fue estudiado y analizado por autores como: Bayer, Parlebas, Theodoresco, Caron, Pelchat, etc. Basándose en una concesión estructuralista de los componentes comunes de dichos deportes.

Se elaboró un corto cuestionario conformado por cuatro interrogantes que buscan definir la incidencia que existe entre la relación acción / solución que la lógica interna del fútbol infantil y prejuvenil demandan. Tales interrogantes son:

1.    ¿Se juega para pensar?
2.    ¿Se piensa para jugar?
3.    ¿Se juega pensando?
4.    ¿Se piensa jugando?

En donde:
1.    Se juega pensando, es la definición concluyente para enmarcar al medio cognitivo – táctico como el de mayor incidencia dentro de un plan planificación para el proceso de formación, desarrollo y competencia en lo que respecta al futbol infantil y prejuvenil (12 a 16 años)

2.    El método global como herramienta básica y necesaria para el proceso enseñanza – aprendizaje estimulando desde lo cognitivo – táctico y al mismo tiempo integrando los demás medios del entrenamiento deportivo dando así respuestas tanto a la relación de la acción / solución (comunicación y contracomunicacion motriz) y demás elementos característicos de la lógica interna del juego del futbol.

3.    Se deben ejecutar programas de formación, desarrollo y competencia en el futbol infantil y prejuvenil (12 a 16 años) que se hagan desde una perspectiva integradora y no desde una que desarticule  los elementos del entrenamiento.

4.    Teniendo en cuenta lo propuesto hasta el momento, se establecen elementos didácticos y pedagógicos con sus respectivas metodologías que buscan satisfacer los requerimientos surgidos de las acciones de juego propias del futbol; brindando así mayores respuestas asertivas y espontáneas. De esta forma se busca aportar a un proceso de formación en el futbol infantil y prejuvenil (12 a 16 años) que supere las barreras dadas por la dispersión motriz intracultural producto de las ya mencionadas relaciones interculturales.

Si cada uno de nosotros reflexionáramos sobre la importancia de la historia y su correspondiente huella motriz en lo referente a la modalidad deportiva del futbol, dejaríamos a un lado esa duda de que “el jugador nace o se hace” y quedaría despejada si se tuviese claridad de la interrelación que existe entre lo cognitivo – táctico y el espacio geográfico donde se cimienta y se construyen las bases del talento, sumado a la contribución de un proceso que tenga en cuenta todos estos factores que hacen parte de la sociomotricidad. Dicho de otra forma: “Si, hay un talento, una predisposición natural, una habilidad digamos, pero el resto es formación”. Expresión hecha por el Argentino Cesar Luis Menotti, quien agrega, “A los crack hay que formarlos; hay que hacerlos, es falso que se encuentran en la calle. Lo que pasa es que muchos no quieren emplear el tiempo necesario o no tienen la capacidad suficiente para ello”[11]

BIBLIOGRAFIA 
(1, 5 y 8) Arboleda Gómez Rubiela, Documento,  Las expresiones motrices: una alternativa de reconstrucción de cultura en Medellín. Revista Educación Física y Deporte, Vol. 17. Enero/Dic. 1995. IUEF, UdeA.
(2) Documento: Etnomotricidad: método de análisis y teorías sociológicas, Junio de 1997. IUEF, UdeA., 1993
(3) Documento: Técnica I. Memorias curso de técnicos. Liga Antioqueña de Fútbol – Indeportes Antioquia. Felipe Merino. 2007.
(4) Medina Pérez Gonzalo, Una Gambeta a la muerte, fondo Editorial cooperativo, Pág. 24, 1994. Colección Ensayo.
(6) Medina Pérez Gonzalo, “Escuelas de Futbol”, ¿fabrica de talentos? El colombiano. Pág. 2D, 24 marzo de 1996.
(7) Jean Piaget, citado por: Benilde Vásquez. Libro: La Educación Física en la Educación Básica. Pág. 84
(9, 11) Menotti, Cesar Luis. Documento: Aspectos a tener en cuenta en la selección infanto-juvenil. 2004.
(10) Documento: Estructura funcional de los deportes de equipo. Instituto de Educación Física, Recreación y Deporte. U de A. 1997.
RONALDO CON 17 AÑOS

ADOLFO GOMEZ
FUTBOL FORMATIVO


viernes, 29 de abril de 2011

EL FUTBOLISTA NACE, NO SE HACE ¿QUE OPINION TIENEN?



 Presento a ustedes apartes de las declaraciones  que fueron emitidas por el extinto directivo de la Liga Antioqueña de Fútbol  a mitad de los 90´s, quien hizo grande a la dirigencia paisa a nivel nacional en épocas anteriores con su liderazgo y admirables (para otros hasta polémicas) reflexiones sobre la dinámica de este deporte en todos los ámbitos y rincones de nuestra patria.
  Solo deseo con el presente contenido dos objetivos: 1- Recordar su legado (un sencillísimo y humilde homenaje personal) y al mismo tiempo, 2-Determinar hasta qué punto sus declaraciones siguen perpetuándose a pesar del paso del tiempo.
  Sin embargo, podemos ser testigos  de la evolución del fútbol paisa y con él,  el de los  promotores del mismo: Directivos, directores técnicos, entrenadores, monitores, Preparadores físicos, futbolistas; entre otros. Comparando lo que se dijo en un pasado y lo que vivimos a diario en este proceso de formación, desarrollo y competencia futbolística.
“Los talentos surgen silvestres. El mejor ejemplo es el de Urabá, zona convertida en verdadera cantera de futbolistas. Y allí no hay escuelas de fútbol, pero sí muchos potreros en donde el talento se desarrolla sin talanqueras. Carlos Castro, cuando tenía 15 años, jugaba con los mayores de 21. John Jairo Tréllez, que era un perriadorcito genial, a los 15 años actuaba con la selección de mayores. Y cuando Maradona tenía 15 años, fue el capitán de Argentinos Juniors.
  Las escuelas de fútbol podrán servir como centros de recreación, a donde los niños van dispuestos a divertirse pateando u balón. O también como fuentes de empleo para algunos técnicos y ex futbolistas, o para que los padres de familia tengan sitios especiales donde llevar a sus hijos, para que se distraigan.
  Pero no es cierto que la escuela de fútbol sirva para renovar el balompié de un país.
   El fútbol no se enseña. Es una motivación espontánea que siente el niño al contacto con el balón, partiendo de esta frase: “el niño tiene que jugar para aprender y no aprender para jugar”. Por eso, el futbolista es un talento innato.
    Si el fútbol se enseñara, E.U. Tendría 47 Maradona.
  Si usted observa la trayectoria de escuelas de fútbol, tan antiguas que llevan hasta 15 años, como en Bogotá por ejemplo, de ellas no ha salido el primer talento reconocido. Lo que hacen es constreñir el movimiento espontáneo del futbolista.
  Por el contrario, los muchachos que han salido de la barriada, del potrero y de la calle, allí donde tienen absoluta libertad de acción y de movimiento, son los que triunfan.

   No creo que existan excepciones a la regla. La Escuela Carlos Sarmiento Lora, de Cali, con todo respeto, no hace futbolistas, pero sí recoge muchachos que ya muestran virtudes naturales. De esta institución tampoco conozco el primer talento. Por el contrario, se dignó a expulsar a Faustino Asprilla y a Níver Arboleda, porque no se sometían a sus planes académicos.
   Las escuelas de fútbol mecanizan el talento.
    Es que no es lo mismo recoger un niño de siete u ocho años y llevarlo a la cúspide, que llamar a un joven de 16 ó 17 años, ya hecho, y retocarlo.

    La palabra Escuela significa que, a una persona que no sabe nada, le enseñan algo. Ejemplos: escuelas de conducción, de artes plásticas y las escuelas donde se enseña a leer y escribir.
   Y si el fútbol se enseñara, aceptando la verdadera acepción de la palabra Escuela, hoy Estados Unidos tendrían 47 Maradona, 67 Pelé y 105 Beckenbauer.

      FALSAS EXPECTATIVAS
 Darle patadas a un balón lo hace cualquiera. Lo más simple es caminar por la acera y darle patadas a una tapa de gaseosa. El primer movimiento natural de un bebé, cuando aprende a caminar, es patear una pelota. Otra cosa es hacerlo como Maradona o Pelé.
  Yo pregunto: ¿alguna vez un técnico le ordenó  a Maradona o a Pelé que se moviera de una manera mecanizada? Nunca. Pelé era un genio de visión periférica, que lanzaba un balón de profundidad y uno pensaba que lo había regalado y de pronto aparecía un compañero, en el instante preciso, para marcar el gol. Eso no se enseña.
   Con las escuelas de fútbol se están creando falsas expectativas. Yo, personalmente, las llamaría Centros de Fútbol Infantil, por decir algo, pero no utilizar la palabra Escuela. La expectativa es funesta.
   Por todo lo anterior se registran conmovedores dramas familiares de padres que recortan el presupuesto alimenticio con tal de matricular al niño en una escuela de fútbol, pensando en que ese crack que saldrá de allí, económicamente será la salvación de la familia. 
  Con el agravante de que, en algunos casos, el niño descuida sus estudios y, entonces, ya no le va a interesar ser médico, abogado o ingeniero, porque se ilusiona viendo los carros que manejan Asprilla, Higuita, Tréllez y Aristizábal y cree que las bastoneras lo rodean para darle picos, y se sueña siendo un ídolo de multitudes. Y que ese camino es más fácil que sentarse en un pupitre a aburrirse, escuchando una clase de álgebra o historia.
   Hasta que llegamos al extremo de que el niño ya tiene tres jefes: el papá, el maestro de colegio y el profesor de la escuela de fútbol. Y lo peor es cuando toda la atención y el interés el niño se los brinda al profesor de fútbol.
 Si viera los problemas que maneja la Liga, dignos del Icbf, de un padre de familia que llega en busca de asesoría para saber cuánto pide por el pase del hijo de 11 años que lo acaban de meter en la escuela de fútbol del barrio.
   EL FÚTBOL ES DESORDEN
   EL Fútbol es libertad, espontaneidad, picardía, desorden.
  Al balompié se lo tiran cuando le ponen orden, cuando lo esquematizan, cuando limitan los recursos naturales del niño.
    Este deporte es una diversión, no una profesión.
   Y si el fútbol colombiano profesionaliza a un máximo de cinco futbolistas por temporada, ¿entonces qué va a pasar con los restantes 900.000 aspirantes a sólo cinco cupos?
     Para rematar, lo siguiente:
    No por todos estos planteamientos se van a acabar las escuelas de fútbol. Ellas van a seguir creciendo, porque primero se acabará el helecho que los marranos.
   La Liga de Antioquia no está  contra las escuelas de fútbol, pero tampoco comparte su filosofía. Excelente que tengan a los niños concentrados, integrados y disciplinados. Ojalá que haya otras 500 más. Pero que ellas no sean la panacea para sacar talentos del fútbol”.
  Con las anteriores “incómodas reflexiones” (para aquellos que ignoran u    ocultan la realidad del proceso), aunque valiosas para muchos, y a tener en cuenta en este presente del fútbol de base local y nacional desde otro punto de vista; dejo constancia de que en todos los ámbitos en donde el ser humano esté involucrado (laboral, social, religioso, económico, político; etc.) estoy seguro que existen aún más mentiras camufladas en supuestas verdades.
 La tarea es dejar de ser tan sumisos ante dizque la teoría de libros nacionales o extranjeros que escriben desde la lejanía en donde el fútbol se desarrolla verdaderamente; y de las experiencias de aquellos llamados “zares del fútbol” que integran un círculo cerrado de manipulación deportiva.
 Bien, descansemos unas semanas merecidas. Las próximas entregas hablarán de:
  1. “No se equivoque como técnico”.
  2. “La inteligencia de juego”.
  3. “Técnica VS. Manipulación del elemento”.

 (*) Apartes del texto: “El futbolista nace, no se hace”. Entrevista. Arturo Bustamante. “Escuelas de fútbol, ¿fábricas de talentos? Periódico El Colombiano. Medellín, domingo 24 de marzo de 1996.
ADOLFO GOMEZ
RECOPLILACION FUTBOL FORMATIVO